В 2022-23 учебном году был реализован второй цикл проекта. Были спроектированы и проведены в 7 и 8 классах первого корпуса уроки, направленные на формирование образовательных результатов, которые входят в портрет выпускника гуманитарного направления.

В проектной деятельности одними из основополагающих умений являются: постановка цели, задач, проблем, планирование, работа с информацией, рефлексия. На качество проекта будут влиять как умение спланировать время организации каждого из этапов проработки проекта, так и основополагающая актуальность работы, проблема. Каждое из данных умений является важным и их необходимо развивать. Проектная группа "Технологии группового социального проектирования" разработала диагностики, направленные на выявление уровня сформированности таких умений как "постановка проблемы", "планирование", "рефлексия", учитывая возрастные особенности и уровни образования. Для формирования данных умений были разработаны уроки с фрагментами группового социального проектирования и серии классных часов, с которыми вы можете ознакомиться в Методических материалах.

В ходе работы в прошлом году, участники группы познакомились и изучили теоретические основы деятельностного подхода. Следующим этапом стал переход от теории к практике, для того, чтобы полученные знания и умения опробовать непосредственно на детях и прочувствовать весь процесс изнутри. В течение учебного года участники группы углубляли свои знания о деятельностном подходе не только теоретически, но и практически: совместно проектировали уроки, проводили их, посещали уроки друг друга, после чего анализировали ход уроков и полученные результаты.

В ходе работы учителя ощутили необходимость в создании карты предметов, которая бы помогала ориентироваться в расположении тем курсов русского языка и математики в течение четырех лет обучения.

Составленными картами предметов, проектами уроков и методиками диагностики метапредметных результатов можно ознакомиться ЗДЕСЬ.

Ни один человек не рождается готовым членом общества. Но с самого начала своей жизни он включен в социальные взаимодействия, где свойства личности зависят от социальной ситуации, ее образа жизни, деятельности и общения. В процессе социального взаимодействия приобретается определенный социальный опыт, который будучи субъективно усвоенным, становится неотъемлемой частью личности. Стандарт дошкольного образования определяет ряд требований к социально-личностному развитию дошкольников. К их числу относится и формирование социальных навыков.

Тема нашего проекта выбрана не случайно, т.к. опыт преемственности между педагогами дошкольниками и учителями начальной школы показывает, что выпускники детского сада не всегда обладают теми социальными навыками и умениями, которые заложены во ФГОС и так востребованы в школе.

Идея нашего проекта состоит в том, чтобы с помощью технологии детского экспериментирования формировать у детей социальные навыки. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности, показывает ребенку на практике результат применения определенных навыков. У дошкольника наглядно – образное мышление, ребенок понимает и запоминает лучше, если он делает все собственными руками, ему важно все обследовать и ощущать тактильно. И детское экспериментирование дает ему такую возможность.
Перед педагогами встала задача – используя врожденную детскую любознательность, развивать ребенка так, чтобы он мог и хотел приобрести умения и навыки. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи - и я пойму».

Подробнее о работе нашей проектной группы можно узнать по ссылке.
 

Лабораторно-исследовательский комплекс ИТ полигон ГБОУ Школа №1561 является уникальным межшкольным учебным пространством двух школ. Оборудование ИТ полигона школы №1561 расположено на этаже одного из корпусов школы №1103. На одном этаже находится столько технологически сложного оборудования, что требуется время и усилия команды педагогов для его изучения и применения в образовательном процессе.

Ознакомиться с материалами можно по ссылке.

В проектной деятельности одними из основополагающих умений являются: постановка цели, задач, проблем, планирование, работа с информацией. На качество проекта будут влиять как умение спланировать время организации каждого из этапов проработки проекта, так и основополагающая актуальность работы, проблема. Каждое из данных умений является важным и их необходимо развивать. 

Проектная группа "Технологии группового социального проектирования" разработала диагностики, направленные на выявление уровня сформированности таких умений как "постановка проблемы", "планирование", "работа с информацией", учитывая возрастные особенности и уровни образования. 
Для дальнейшего формирования данных умений были разработаны уроки с фрагментами группового социального проектирования и серии классных часов, с которыми вы можете ознакомиться в Методических материалах.

МАТЕРИАЛЫ ГРУППЫ

 

В 2021-22 учебном году педагогами был реализован первый цикл проекта "Социально-экономическое направление". 7 "С" класс на базе первого корпуса обучался по разработанной образовательной программе, которая формирует ряд необходимых для дальнейшей учебы и работы в социально-экономической сфере навыков, даёт представление о специфике этого рода деятельности, позволяет определиться с дальнейшим направлением обучения. В рамках этого учебного года были сформулированы необходимые учебные результаты, достижение которых предполагается в 7 классе, составлены и апробированы КИМы, направленные на достижение этих результатов, проведена летняя практика.

Методические материалы группы

Сегодня образование призвано дать ребенку не готовые знания, а знания деятельные, которые могут быть приобретены только в ходе активного взаимодействия с окружающим миром. Таким образом у ребенка формируются важные умения: ставить перед собой цель, находить креативные пути ее достижения, адекватно оценивать результат.  ФГОС ДО предъявляет новые требования к организации учебного процесса и предполагает изменение характера и содержания педагогического взаимодействия с ребенком. Именно поэтому использование при работе с дошкольниками деятельностного подхода является актуальным.

 Идея нашего проекта заключается в изучении и внедрении технологии деятельностного подхода в практику работы детского сада. Одним из основных направлений работы группы в этом году стало знакомство с деятельностным подходом, применение его принципов, совместное проектирование и реализация образовательных событий в практике работы. Педагогами разработаны проекты занятий, которые представлены в методической копилке группы.

 

В этом учебном году педагогами школьных отделений был успешно реализован первый цикл проекта "Гуманитарное направление". 7 "К" класс на базе первого корпуса обучался по разработанной образовательной программе.

Проектирование образовательной программы начиналось с портрета выпускника и с определения специфических образовательных результатов, которые должны быть у него сформированы. В соответствии с этими образовательными результатами был составлен учебный план, разработано содержание уроков и внеурочной деятельности.

Презентацию с описанием результатов работы проектной группы, а также разработанные методические материалы можно увидеть по ссылке.

Работая над проектом в прошлом году, мы столкнулись с проблемой двойственного выбора, который вставал перед детьми. В ситуации, когда к детям кто-либо обращался за помощью, многие дети с удовольствием хотели помочь, не взирая на то, что сама ситуация могла быть небезопасна для них, а те дети кто четко усвоил правила, не знали как поступить. Это приводило к серьезным психологическим последствиям. Тема безопасного поведения ребенка достаточно актуальна, и требовала внимательного подхода и аккуратного исполнения. Этим и занялась наша проектная группа в этом году.

МАТЕРИАЛЫ ГРУППЫ